ÍNDICE

1. Introducción 3
a. Descripción breve del colegio visitado 3
2. El Colegio 4
a. Objetivo más importante del colegio 4
b. A través de que o cuales actividades espera conseguirlo 4
c. Para qué situación individual y social está formando el colegio a sus alumnos 5
d. Cómo y a través de qué actividades se relaciona con la comunidad 6
e. Dentro de cual teoría interpretaría el quehacer y compromiso educativo del colegio 6
3. Percepciones de los alumnos y profesores 7
4. Conclusión 9
a. ¿Qué es educación para el colegio? 9
b. ¿Qué obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo? 9
c. ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el colegio? 10
d. ¿Qué perspectivas de desarrollo futuro tienen los alumnos de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes recibidos en el colegio? 11
e. ¿Con el desarrollo de que capacidades se visualiza la integración de los alumnos a la sociedad? 11
f. Comentarios finales 11
5. Anexos 12
a. Encuesta Nº 1 12
b. Resultado y gráfico de encuesta 13






INTRODUCCIÓN
En este informe se darán a conocer los resultados de un trabajo de investigación realizado en un establecimiento educacional, el cual nos ayudará a conocer cual es su visión sobre lo que es educación.
El método con el cual podremos conocer sus visiones y objetivos será el de interpretaciones y percepciones que los miembros del grupo pudimos obtener.
La investigación fue realizada en un establecimiento que imparte una educación Técnica-Profesional, o sea que prepara al alumnado para insertarlas en el mundo laboral.
El establecimiento tiene por nombre Liceo Comercial Femenino de Concepción (INCOFE ). Este liceo tiene 1248 alumnas y consta con un plantel educacional de 45 profesores, ya sean profesores del plan común y profesores del área del plan diferenciado. Este liceo que se encuentra ubicado en Las Heras 355 tiene en total 35 cursos entre primero y cuarto medio y pertenece a una Administración Delegada, o sea pertenece a una Corporación, siendo específicamente la Corporación de Estudio, Capacitación y Empleo de la Cámara de la Producción y del Comercio de Concepción (CPCC ). El liceo se unió a esta corporación hace 22 años, pero realmente sus inicios de clases datan de 1964.
Al ser un liceo corporativo, las autoridades del establecimiento es la mesa directiva de la Corporación siendo la representante de ésta la Directora Académica Sra. Silvia Jerez Sepúlveda.
La Corporación administra cinco establecimientos educacionales, dos liceos comerciales y tres liceos industriales, repartidos por la Región.

2. EL COLEGIO
2. A. Objetivo más importante del colegio

El objetivo general del Liceo comercial femenino (INCOFE) es formar alumnas integrales, con la capacidad de insertarse sin problemas a la sociedad y a su entorno, mientras que su objetivo principal se centra en que sus estudiantes adquieran la educación Técnico-Profesional necesaria para que puedan desenvolverse fácilmente en el mundo laboral, adaptándose a las diferentes situaciones que se les puedan presentar. Entregarles las experiencias para que puedan enfrentar con disposición sus próximos desafíos tanto educacional, como laboral y socialmente.

2. B. A través de que o cuales actividades espera conseguirlo

Para que las alumnas puedan desarrollar sus capacidades y también puedan poner en práctica lo aprendido en clases, el establecimiento Imparte a sus estudiantes el programa de educación "Dual ", que consiste en que las alumnas de tercero y cuarto medio, luego de escoger sus respectivas carreras, asisten a una empresa perteneciente a la "Cámara de comercio de Concepción" donde realizan las labores de acuerdo a su especialidad, dos veces por semana. Los otros tres días restantes asisten a clases de manera normal, cumpliendo con el programa de materias y contenidos básicos (lenguaje, matemáticas e historia, además de inglés).
Existen otros métodos por los cuales se les entrega a las niñas las herramientas necesarias para su formación técnica-profesional:

AngloLab : Las alumnas con buen rendimiento e interesadas en el idioma postulan a una beca que consiste en 3 horas semanales en el instituto durante el año escolar, desde que las alumnas reciben la beca hasta terminar su enseñanza media. Donde aprenden de manera tecnológica y dinámica el idioma Inglés.
Capacitaciones: Las estudiantes reciben nuevas técnicas de manejo laboral según su especialidad, en forma de complemento para su formación Dual.
Protocolo: Las alumnas de Secretariado pueden optar a este curso en caso de estar interesadas en mejorar su imagen y comportamiento en su empresa.
CEFE : El alumnado puede postular a la cámara con un proyecto empresarial, el cual será analizado y seleccionado. Aquellas niñas que presenten proyectos con mejor planteamiento y con una presentación de calidad, son seleccionadas para ser capacitadas por la cámara, apoyándolas en la creación de una microempresa, el proyecto con mejor proyección obtendrá una suma de dinero para poder realizarse

2. C. Para qué situación individual y social está formando el colegio a sus alumnos

Las estudiantes están siendo formadas para que puedan desenvolverse en su entorno laboral y social de manera responsable, desarrollando la capacidad de integrarse a equipos de trabajo, seguir instrucciones de sus superiores, adquieran experiencia laboral y puedan tener una interacción con sus pares.
Individualmente las preparan para adaptarse a diferentes situaciones a las que puedan verse enfrentadas en cualquier ámbito.


2. D. Cómo y a través de qué actividades se relaciona con la comunidad
Lamentablemente, las actividades que el liceo efectúa abiertamente a la comunidad son escasas, debido a que la infraestructura y el espacio físico del establecimiento limitan el acceso de personas ajenas al liceo en cuanto a calidad y cantidad. Aún así, el liceo realiza actividades de ayuda social, como campañas solidarias a hogares en invierno, en épocas especiales como aniversarios y 18 de septiembre se crean espacios donde la comunidad escolar perteneciente al establecimiento pueda hacer actividades extraprogramáticas para fomentar su sana convivencia.
El programa dual, también ayuda bastante, ya que las alumnas en las empresas se comunican con público y trabajadores de la empresa, ayudando a un desarrollo social más óptimo.

2. E. Dentro de cual teoría interpretaría el quehacer y compromiso educativo del colegio
Al tratarse de un colegio con una educación Técnico Profesional, nos encontramos claramente ante una política de Funcionalismo Educativo, ya que en primer lugar existe una clara relación entre este sistema educativo (Técnico Profesional) con los otros sistemas de la estructura social. Luego, la educación Técnico Profesional tiene por principal enfoque el Funcionalismo, ya que su fin es que los egresados se conviertan en individuos útiles dentro de la sociedad (mundo laboral en este caso), cubriendo de este modo las necesidades que la sociedad tiene, desarrollando en los alumnos las capacidades y habilidades que la sociedad precisa de un egresado de un colegio Técnico Profesional, sin obviar el hecho de que todos tienen la misma base (Educación Básica) necesaria para el correcto orden de la sociedad, lo que se evidencia, dejando mas claro el enfoque Funcionalista, el hecho de que todos los alumnos elijan su especialidad o plano diferenciado en la enseñanza media, cuando de una u otra forma se tiene un criterio formado aunque no totalmente.
3.- PERCEPCIONES DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES

La percepción que tienen los padres y alumnos sobre la educación que están recibiendo, ya sean ellas mismas, o a sus hijas, y la educación que entregan los profesores fue la siguiente:
Al responder la pregunta de que si están de acuerdo con el objetivo del establecimiento el resultado es muy favorable ya que las opciones escogidas o las opciones que eligieron fluctuaron entre “De acuerdo” y “Muy De Acuerdo”. Eso nos da a demostrar que el objetivo que tiene el establecimiento es compartido a quienes se les aplicaron las encuestas.
Junto con eso, ellos creen y los profesores opinan que la formación que están recibiendo y la que están entregando no es adecuada para poder ingresar a la educación superior ya que las mismas alumnas nos hicieron ver que en comparación con establecimientos científico-humanistas, las matemáticas y lenguaje son de un nivel más bajo debido a que la cantidad de horas que se pueden impartir es mejor y además agregar que las asignaturas científicas (como química) son impartidas hasta segundo medio y solo se continúa con historia. Además los mismos profesores dicen que para que este punto se pueda cumplir mejor, sería necesaria una orientadora del liceo ya que como no la hay ellos tienen que tomar el papel de orientadores en un tiempo muy limitado. Sólo ahora podríamos decir que este año se están implementando talleres para los cuartos medios, para poder prepararlos para la PSU .
Con relación a la pregunta que nosotros les hicimos, sobre las actividades que realizan para poder reforzar su aprendizaje, ellas nos dieron muy buenas respuestas y muy buenas opiniones ya que consideran que con los cursos que realiza el establecimiento ellas se sienten más motivadas para poder mejorar sus notas, porque es como un incentivo; y los profesores nos indicaron que gracias a estos cursos el establecimiento puede cumplir sus objetivos y por otra parte los apoderados creen que estos cursos las ayudan para poder distraerse un poco y además aprender.
La mayoría de las alumnas opinan que saldrán preparadas para enfrentar un mundo laboral, social y/o educacional al terminar sus estudios, ya que al ser un liceo comercial ellas pueden desarrollar algunos ámbitos de su personalidad que las hace sobrellevar en las problemáticas de su vida. Además que les ayuda a ser mujeres mucho más maduras. La mayoría de los padres dice que una de las razones por las cuales influencian a sus hijas es que pueden ser mujeres mucho más competitivas que el resto de las otras niñas, los cuales les abre nuevas puertas en su futuro. Y los profesores nos dijeron que la diferencia de una alumna egresada de un liceo técnico-profesional contra la de un colegio científico-humanista es la madurez.
Un punto en el cual se genera debate en las personas encuestadas es el de las actividades recreativas del establecimiento en las que se relaciona con la comunidad, ya que las alumnas dicen que la actividad existente es buena, porque es benéfica, pero al igual que apoderados y profesores, ellas creen que deberían haber más actividades en las que se relaciona con la comunidad, aunque en el establecimiento es un poco difícil ya que la infraestructura no lo permite.
Y por último, todas las personas que fueron encuestadas perciben que la educación que están recibiendo y que están entregando sí les permite a las alumnas tener éxito y tener mejores oportunidades en sus vidas.










4. CONCLUSIÓN

4. A ¿QUÉ ES EDUCACIÓN PARA EL COLEGIO?

Educación como un proceso de formación donde las alumnas son formadas íntegramente para afrontar de buena forma su inserción en el mundo laboral para el que son preparadas, sin dejar de lado la inculcación de valores para formar personas íntegras que ayuden a un desarrollo favorable de la sociedad.

4. B ¿QUÉ OBSTÁCULOS ENFRENTA EL COLEGIO PARA SU PROPÓSITO EDUCATIVO?

El establecimiento enfrenta variados obstáculos, como los son:

 El carácter social y económico: la condición socioeconómica es un determinante importante de la labor educativa, puesto que al establecimiento asisten alumnas de estrato social medio-bajo y bajo; con pocas de posibilidades de participación y de surgir en la vida.

 La motivación y el apoyo: Ocurre que en los hogares no se les motiva a las alumnas, de manera que ellas creen que ir a clases consiste en simplemente en ir al colegio. No hay ambiciones de auto superarse, de surgir, de cambiar su historia familiar y con ello su destino.

 Maternidad: El establecimiento registra una alta tasa de maternidad en sus alumnas, lo que perjudica su tiempo en el colegio y su interés en la educación.



 Tecnología y recursos: El establecimiento cuenta con laboratorios de especialidad y computación para beneficio de sus alumnas, pero con los continuos avances tecnológicos, al cabo de diez o cinco años quedan prácticamente obsoletos, y no existen los recursos suficientes como para implantar nuevos laboratorios cada cierto tiempo; lo que impide a las alumnas avanzar en sus conocimientos con la ayuda de la última tecnología.

4. C ¿CUÁL ES LA IDEA DE CALIDAD Y EQUIDAD QUE MANEJA EL COLEGIO?

El colegio se esmera en ofrecer una educación que prepare a sus alumnas de la mejor manera para insertarse en el mundo laboral, a pesar de los obstáculos que se le presentan, lo cual es notado por las alumnas encuestadas, quienes se encuentran de acuerdo en su mayoría con la calidad de la enseñanza que se les entrega y las herramientas que el colegio les brinda para desenvolverse en el campo laboral para el que son preparadas todas sin excepción y a elección personal, por lo que son todas dotadas de las herramientas necesarias para enfrentarse al mundo laboral, ya que el colegio, al ser un colegio técnico, no cuenta con diferencias entre las alumnas, ya que todas son educadas en un mismo nivel dentro de su especialidad, a diferencia de otros colegios donde estamos en presencia de los “cursos de excelencia”, a los cuales se les entrega una rama mas variada de herramientas y conocimientos, debido a su mayor exigencia, siendo una clara muestra de falta de equidad y calidad en la enseñanza, lo cual no se ve en el colegio que visitamos.






4. D ¿QUÉ PERSPECTIVAS DE DESARROLLO FUTURO TIENEN LOS ALUMNOS DE ACUERDO A LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES RECIBIDOS EN EL COLEGIO?

Con el conocimiento y las habilidades adquiridas en este colegio técnico, las alumnas egresan con la capacidad necesaria para desarrollarse de forma exitosa en el mundo laboral con una perspectiva de desarrollo inmensa dentro del campo técnico profesional que están preparadas para ejercer, a diferencia de otros colegios, éste al ser técnico profesional, dota a sus alumnas de las habilidades necesarias para desarrollarse exitosamente en un futuro inmediato luego de terminados sus estudios de enseñanza media.


4. E ¿CON EL DESARROLLO DE QUE CAPACIDADES SE VISUALIZA LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS A LA SOCIEDAD?

Al tratarse de un colegio donde las alumnas egresan con un título y listas para ejercer su trabajo, el desarrollo de las capacidades puntuales para la integración a la sociedad por parte de las alumnas varía obviamente dependiendo de la especialidad elegida por la alumna.

4. F COMENTARIOS FINALES

Finalmente concluímos este informe comentando la importancia que ha significado para todos, como estudiantes de pedagogía, el hecho de conocer una realidad desconocida para algunos, donde podemos ver la dificultad que tiene los profesores para ejercer de buena manera por diferentes motivos, ya sean estructurales o personales por parte de los alumnos, lo que nos lleva a, luego de este trabajo de investigación, valorar mucho mas la faena del profesor, quien debe reinventarse diariamente en su misión de llegar a todos sus alumnos, en su misión de ser mas que un profesor, un guía en la vida del estudiante.
6. ANEXOS
6. A Encuesta 1:

1. El objetivo de este establecimiento educacional es dar a las alumnas las herramientas necesarias para la inserción de estas al mundo laboral, ¿Está usted de acuerdo con el objetivo del establecimiento?
2. ¿Está usted de acuerdo en que el establecimiento entrega todas las herramientas, aptitudes y orientación necesarias para poder ingresas a la educación superior?
3. ¿Está usted de acuerdo en que las actividades, cursos y/o capacitaciones que realizan las alumnas refuerzan el aprendizaje al que se destina el establecimiento?
4. ¿Está usted de acuerdo en que las alumnas egresan del establecimiento preparadas para enfrentar el mundo laboral, social y/o educacional nuevo al que se someten una vez terminados sus estudios en este establecimiento?
5. ¿Está usted de acuerdo con las actividades recreativas del establecimiento, en las que se relaciona con la comunidad?
6. ¿Está usted de acuerdo en que la educación entregada en el establecimiento les permitirá a las alumnas tener éxito y mejores oportunidades en su vida?
ALTERNATIVAS:
- Muy de acuerdo
- Acuerdo
- Muy desacuerdo
- En desacuerdo



6. B Resultados encuesta en la que participaron cinco alumnas, cinco profesores y cinco padres y apoderados del Liceo Comercial Femenino de Concepción.



1.- De Acuerdo 9 Personas (1 Profesor, 3 Apoderados y 5 Alumnas) 60%
Muy de Acuerdo 6 Personas (4 Profesores, 2 Apoderados y 0 Alumnas) 40%


2.- De Acuerdo 5 Personas (3 Profesores, 2 Apoderados y 0 Alumnas) 33.3%
Muy de Acuerdo 1 Persona (1 Alumna) 6.7%
En Desacuerdo 8 Personas (1 Profesor, 3 Apoderados y 4 Alumnas) 53.3%
Muy en desacuerdo 1 Persona (1 Profesor) 6.7%


3.- De Acuerdo 9 Personas (2 Profesores, 3 Apoderados y 4 Alumnas) 60%
Muy de Acuerdo 6 Personas (3 Profesores, 2 Apoderados y 1 Alumna) 40%



4.- De Acuerdo 9 Personas (2 Profesores, 3 Apoderados y 4 Alumnas) 60%
Muy de Acuerdo 5 Personas (3 Profesores, 1 Apoderado y 1 Alumna) 33,3%
En Desacuerdo 1 Persona (1 Apoderado) 6.7%


5.- De Acuerdo 8 Personas (2 Profesores, 1 Apoderado y 5 Alumnas) 53.3%
En Desacuerdo 6 Personas (3 Profesores y 3 Apoderados) 40%
Muy de Acuerdo 1 Persona (1 Apoderado) 6.7%


6.-De Acuerdo 6 Personas (1 Apoderado y 5 Alumnas) 40%
Muy de Acuerdo 9 Personas (5 Profesores y 4 Apoderados) 60%

La educación encierra un tesoro, capítulo IV

-La educación se basa en cuatro pilares:

•Aprender a conocer.
•Aprender a hacer.
•Aprender a vivir juntos.
•Aprender a ser.

•Aprender a conocer. Combinando una cultura general lo suficientemente amplia con la posibilidad de profundicar los conocimientos en un pequeño numero de materias, esto supone ademas, lo que se llama "aprender a aprender" para asi, aprovechar la oportunidades que nos ofrece la educacion a los largo dela vida.

•Aprender a hacer. Tiene un fin de adquirir más que solo una calificación profesional, sino una competencia que pueda capacitar a un individuo para enfrentar un gran numero de situaciones y trabajar en equipo. ademas de aprender a hacer en el marco de distintas experiencias tanto sociales como de trabajo que se ofrecen a jovenes y adolescentes, bien espontáneamente en un contexto social o nacional, bien formalmente a causa de la enseñanza por alternacia.

•Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la interdependencia respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

•Aprender a ser para que florezca de manera óptima la propia personalidad y se pueda obrar con autonomía, de juicio y responsabilidad personal. No se puede menospreciar en ninguna forma las posibilidades que tenga cada persona:

-Memoria
-Razonamiento
-Sentido estético
-Capacidades físicas
-Aptitud para comunicar
-etc.


Los sistemas educativos formales se inclinan por darle prioridad a la adquisición de conocimientos, dañando así otras formas de aprendizaje, ya que la educación debe incluir un todo. Se debe buscar inspiración y orientación en las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas.

La educación encierra un tesoro, capítulo III

-La reflexión que debemos hacer en torno a un nuevo modelo de desarrollo, es que este debe ser mucho más respetuoso con la naturaleza y con los ritmos de cada ser humano como individuo.

-Se debe tomar en consideración, para el lugar de trabajo de la sociedad del mañana, las repercusiones del trabajo técnico y de los cambios que origina en los modos de vida privados y colectivos.

-Debe hacerse una estimación más exhaustiva del desarrollo humano teniendo en cuenta todas sus dimensiones, de acuerdo con la orientación de los trabajos del PNUD.

-Hay que establecer nuevas relaciones entre la política de educación y política de desarrollo con el fin de fortalecer lo teórico con lo técnico en los países que muestren interés en esto. Para ello se debe:
• Incitar a la iniciativa.
•Fomentar el trabajo en equipo.
•Fomentar La sinergias realistas.

Todo esto con el propósito de mantener los recursos locales, el autoempleo y al espíritu de empresa.

-Se tiene que enriquecer y generalizar, indispensablemente, la educación básica.

La educación encierra un tesoro, capítulo II

La educación que practicamos debe tener el deber de diversificarse lo suficiente para que asi constituya un factor que nos incluya a todos y no un factor de exclusión.

La socialización y el desarrollo personal de cada ser humano deben ser capaces de combinarse para asi lograr un individuo de dimensiones completas integrandose a la sociedad y respetando sus derechos individuales.

La educación no puede resolver por si sola los conflictos sociales que existen, pero puede contribuir a desarrollar la voluntad de vivir juntos, que es imprescindible en cualquier sociedad, para esto se debe contribuir a la promocion e integración de los grupos minoritarios a la sociedad y respetarlos.

La democracia se haya en constante riesgo, y es en la escuela donde debe iniciarse un modelo de educación donde la ciudadanía sea constante y activa. La ciudadania es una consecuencia de la virtud cívica pero puede fomentarse usando las formas adecuadas a la sociedad de comunicación e información. Proporcionando claves de orientación para reforzar la capacidad de comprender y juzgar.

La educación debe inculcar, tanto a niños como adultos, las bases para que todos podamos entender los procesos por los cuales la sociedad está pasando, para ello se debe elegir la forma en que se entrega la información para asi poder interpretar ésta (información) de mejor manera y situar los que acontece de una forma correcta.

Los sistemas educativos deben estar preparados para responder a los desafíos que les pone la sociedad de la información en función de un enriquecimiento de conocimientos y para adaptar a la sociedad a nuestra época.

La educación encierra un tesoro, capítulo I

Capitulo I

La mundialización y la interdependencia mundial son procesos que se han vuelto esenciales en este siglo y es importante analizar nuestra cultura y educación actual. Pero este proceso implica un riesgo y es que hay un grupo mayoritario de personas que se sienten impotentes frente a estos sucesos y que, mas adelante, podrían crear un retroceso democrático y múltiples rebeliones.

La utopía que nos guíe debe enseñarnos a comprender y entender nuestras diferencias espirituales y culturales, fomentar la solidaridad y responsabilidad, que todos tengan acceso al conocimiento. La educación juega un papel importante en esto, ya que debe hacernos entender que debemos comprender al mundo, a los demás y a nosotros mismos.

Paideia

“Los Griegos en la historia de la Educación”

¿Por que los pueblos se hayan naturalmente inclinados a practicar la educación?

Porque todo pueblo con algún nivel de desarrollo se encuentra inclinado a practicar la educación.

¿Cuál es el principio básico de la educación?

El principio básico de la educacion es conservar y transmitir la peculiaridad fiísica y espiritual de la comunidad humana.

¿Qué rol juega la voluntad consciente y la razón del hombre?

El hombre sólo puede propagar y consevar su forma de existencia social y espiritual mediante la voluntad consciente y la razón.

¿Cómo es la naturaleza del hombre?

La naturaleza del hombre tiene una doble estructura corporal y espiritual que crea condiciones especiales para el mantenimiento y la transmisión de su forma peculiar y exige organizaciones físicas y espirituales cuyo cojunto se denomina Educación.

¿Cuál es la fuerza vital que actúa en la educación?

Una fuerza creadora y plástica que impulsa espontáneamente a toda especie viviente a mantener y propagar su tipo, adquiriendo en ella el más alto grado de intensidad, mediante un esfuerzo que es consciente del conocimiento y de una voluntad dirigda a la consecución de un fin.

¿Es la educación una propiedad individual?

La educación no es una propiedad individual si no que, por su esencia, pertenece a la comunidad.


¿Cómo se imprime el carácter de la comunidad en sus miembros?

El carácter de la comunidad se imprime en sus miembros individuales y es, en el hombre, en una medida muy superior que en los animales, fuente de toda acción y toda conducta.

¿En que factores descansa la estructura de la comunidad?

La estructura de toda sociedad descansa en las leyes y normas escritas que la unen y ligan a sus miembros. Así, toda educación es el producto de la conciencia viva de una norma que rige.

¿Por que se afirma "Toda educación es el producto de la conciencia viva de una norma que rige a una comunidad humana"?

Porque toda comunidad, clase social o familia, debe mantener sus normas para que sus miembros puedan comvivir en armonía y unidad y porque la educación a su vez participa en la vida diaria de toda comunidad.

Explique: "La Educación participa en la vida y el crecimiento de la sociedad"

La educación, es de todos por lo tanto esta presente en cada uno de nosotros y todos formamops parte de una sociedad en común, por lo tanto la educaión tiene que ver con nuestro desarrollo social y espiritual y tambien por la aplicación de valores.

Discuta cuales son los valores válidos para una sociedad.

Los valores que deben importarle a una sociedad son aquellos valores que nos permitan vivir en equidad y en estabilidad tanto personal como con el resto de los seres que pertenecen a la comunidad. aquellos valores que hablen del respeto a los demás y a nosotros mismos.

¿Qué pasa cuando hay disolución y destrucción de normas en una sociedad?

se crea un ambiente de debilidad, inseguridad y la imposibilidad de cualquier accion educadora.

Vocabulario, devenir de teorías educativas

Metafísica: Es la ciencia que estudia todos los seres en sus aspectos trascendentales y se dividen en: Ontología,Cosmología, Psicología racional,Teodicea.

Axiología: Parte de la filosofía que se estudia la naturaleza de los valores (lo bello, lo bueno, etc) y su influencia.

Personalismo: El personalismo es una antropología que surge en Europa entre las dos guerras mundiales y que tiene la virtud de ofrecer una alternativa tanto al individualismo como al colectivismo. Frente al individualismo que exalta a un individuo meramente autónomo, el personalismo remarca el deber de la solidaridad del hombre con sus semejantes y con la sociedad; y frente a los colectivismos que supeditan la persona a valores abstractos como la raza o la revolución, remarca el valor absoluto de cada persona concreta e individual.

Existencialismo: Movimiento filosófico que resalta el papel crucial de la existencia, de la libertad y la elección individual, que gozó de gran influencia en distintos escritores de los siglos XIX y XX.
Debido a la diversidad de posiciones que se asocian al existencialismo, el término no puede ser definido con precisión. Se pueden identificar, sin embargo, algunos temas comunes a todos los escritores existencialistas. El término en sí mismo sugiere un tema principal: el énfasis puesto en la existencia individual concreta y, en consecuencia, en la subjetividad, la libertad individual y los conflictos de la elección.

Socialismo: Es la teoría, doctrina o practica social que propugna (o ejercita) la posesión publica de los medios de producción y su administración también publica en pro del interés de la sociedad en general, y no a favor de clases o grupos particulares

Fenomenología: Método de investigación descriptiva de lo que la experiencia ofrece, penetrando (sin abstracción) en los distintos aspectos e implicaciones en profundidad del objeto, o, más bien, de su ausencia. Su gran expositor fue E. Husserl en sus Investigaciones lógicas.

Marxismo: Teoría económica, política y filosófica de K. Marx que aplica la dialéctica hegeliana a un materialismo económico. Fundamento teórico del régimen socialista extremo o comunismo.

Empirismo: Escuela filosófica que no admite otro criterio de verdad que la experiencia sensible. Rechaza la suposición de ideas innatas, y también la intelección como penetración en las cosas sensibles hasta obtener de ellas su concepto o esencia. Reduce así los conceptos, de forma parecida al Nominalismo a meros nombres o términos designativos de colectividades agrupadas mentalmente. Forman esta corriente, principalmente, los ingleses del siglo XVII Locke, Berkeley, Hume.

Transformismo: Teoría de la evolución biológica en la formación de las especies.

Pragmatismo: Sistema filosófico que establece como criterio de verdad la utilidad en orden a la acción(pragma). Cosas o proposiciones son verdaderas en la medida en que sirven o muestran su eficacia práctica.

Positivismo: Teoría fundada por A. Comte, según la cual el único saber posible es el de las ciencias experimentales o físico-matemáticas (por él llamadas positivas), con exclusión de la metafisica y la teología.

Sociología: Nombre dado por A. Comte a una ciencia de la realidad social con métodos semejantes a los de las ciencias particulares o físico-matemáticas.

Neopositivismo: Movimiento filosófico contemporáneo que por influencia del círculo de Viena destaca en filosofía la importancia del análisis del lenguaje y de la metodología científica.

Epistemología: Doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico.